Planificación Historia de México....

ESCUELA SECUNDARIA: INSTITUTO TIA JUANA 3 GRADO

PROFESOR: CÉSAR ADRIÁN GRIJALVA SOTO MATERIA: HISTORIA DE MÉXICO

PLANEACION DE CLASE CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE IV	CONTENIDO: La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982)			SUBCONTENIDO: Lección 3.- La política revolucionaria y nacionalista.nacionalista			GRUPO 3A		SESIONES: 8 DE CINCUENTA MINUTOS CADA UNA	PERÍODO segunda de marzo de 2014
COMPETENCIAS: .-Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. • Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década. • Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. • Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo. • Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo. • Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la importancia de la participación social. • Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales. • Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación. • Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.		ENFOQUE DIDACTICO: Manejo, creación y comprensión de líneas del tiempo	.
PALABRAS CLAVES: Clero Nacionalismo Sindicato Anarquía		AMBITO Social, cultural	Actitudes Reconocimiento y valoración de la historia como asignatura de relevancia cultural		Habilidades Manejo de líneas del tiempo, ubicación espacial y temporal	Valores Democracia, compañerismo. Benevolencia, tolerancia,		Instrumento de evaluación Rubrica, lista de control, examen escrito

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO: Nota: Suspension oficil el día 17 de marzo de 2014 2.- La constitución de 1917... Dictado sobre la constitución de 1917 y sus características, es decir, su parte orgánica y dogmática... Se revisará otografía... (20 min.) 3.- Lectura en colectivo “a principios de los años 20”... (15 min.) 4.- La guerra cristera... ¿Quiénes fueron los protagonistas? ¿Por qué surge el conflicto? Antecedentes... Análisis de los cuestionamientos... (20 min.) 5.- Organizaciones sindicales y campesinas... Introducción: El derecho de huelga y procedimiento... (15 min.) 6.- La reforma agraria: Análisis en prezi.... Nota: Suspensión oficial por CTC el 28 de marzo. Exámen parcial 31 de Marzo	ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Nota: Suspension oficil el día 17 de marzo de 2014 2.- Análisis de los artículos 27 y 123 como surgimiento de la pos revolución... ( 20 min.) 3.- El méxico pos revolucionario, el surgimiento del PNR y el caudillismo... Analizamos conceptos... (20 min.) 4.- El Estado liberal mexicano, el anticleritismo... Análisis de conceptos... Realizan mapa conceptual... (20 min.) 5.- El triunfo de la revolución en materia laboral... Análisis del art. 5 y 123 de la CPEUM... Sindicalismo y anarquismo... Análisis de conceptos... (20 min.) 6.- La reforma agraria: Análisis en prezi.... Nota: Suspensión oficial por CTC el 28 de marzo. Exámen parcial 31 de Marzo		ACTIVIDAD DE CIERRE: Nota: Suspension oficil el día 17 de marzo de 2014 2.- Suspension de garantías segun el art. 29 (10 min.) 3.- Realizan una línea del tiempo respecto el PNR y su evolución histórica hasta el PRI.... (15 min.) 4.- Conclusiones finales de la guerra y la amnistía... (10 min.) 5.- Resuelven: Señale las diferencias existentes entre el art. 5 y 123 de la CPEUM y de ejemplos de por lo menos 1 asunto de anarquía... (15 min.) 6.- Realizan reporte de presentación de minimo media cuartilla... (20 min.) Nota: Suspensión oficial por CTC el 28 de marzo. Exámen parcial 31 de Marzo
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de Historia de México, y cañon proyector el día miercoles 26 de marzo...
Evaluación: Examen = 40% Tareas= 20% Actividades = 20% Asistencia = 10% Comportamiento = 10%
TRANSVERSALIDAD: Tema de relevancia social:		VINCULACION
DINAMICA DE GRUPO			Vo.BO.

Planificación de historia universal (segunda quincena de marzo)

ESCUELA SECUNDARIA: INSTITUTO TIA JUANA                 2do GRADO

                          PROFESOR: CÉSAR ADRIÁN GRIJALVA SOTO   

                   

PLANEACION DE CLASE                                      MATERIA: HISTORIA UNIVERSAL

                                                                                                                                                                

BLOQUE IV	CONTENIDO: El mundo entre 1920 y 1960			SUBCONTENIDO: Lección 3 La segunda guerra mundial. Lección 4 La guerra Fría. Lección 5 En nuestro entorno			GRUPO 2A		SESIONES: 8 Sesiones de 50 minutos cada una	PERÍODO: Segunda quincena de marzo de 2014
COMPETENCIAS: .-Comprensión del tiempo y del espacio históricos  • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia
APRENDIZAJE ESPERADO: • Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, aplicando los términos siglo, década, lustro y año. • Localiza los principales países protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la división del mundo en capitalistas y socialistas. • Explica las características del periodo de entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial. • Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y sociales. • Analiza los conflictos económicos y militares durante la Guerra Fría. • Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamérica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. • Identifica los cambios demográficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano. • Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de la época. • Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.		ENFOQUE DIDACTICO La historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. La historia permite hacer del aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.	ESTANDAR CURRICULAR:                  Que el alumno identifique claramente las consecuencias político-sociales y económicas que genera el imperialismo y que no es simplemente parte del pasado histórico del mundo sino que es un tema de actualidad y de interés y realicen una ponderación sobre los pros y contras de dichos actos de imperialismo.
PALABRAS CLAVES: Populismo Capitalismo Socialismo		AMBITO Histórico-Social	Actitudes Siempre teniendo en cuenta los valores de la democracia,		Habilidades Comprensión lectora, ubicación espacial y temporal.	Valores Igualdad, esfuerzo, libertad, tolerancia, respeto,  compañerismo		Instrumento de evaluación Listas de control. Examen parcial

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO: 1.- Nota: Suspensión oficial el día 17 de marzo 2.- El papel de la mujer en la segunda guerra mundial… En su cuaderno realizan un listado de actividades que desempeñaron las mujeres en la segunda guerra mundial… (20 min.) (18 marzo) 3.- La formación de los organismos financieros internacionales… Análisis de la necesidad de crear organismos financieros… (15 min.) (19 marzo) 4.- La descolonización de Asia y África… Realizan un listado de consecuencias al finalizar la segunda guerra mundial… (10 min.) (20 marzo) 5.-Examen parcial (24 de marzo) 6.- Aprendemos: Los dos bloques en el mundo: Capitalismo y socialismo; se analizan los conceptos anteriores así como el de “guerra fría”… (15 min.) (25 marzo) 7.- La fundación de Israel y el conflicto árabe-Israelí… ¿Por qué fue necesario la creación del Estado de Israel? ¿Quién lo creo y en qué año?... (20 min. (26 de marzo) 8.- Lección 5.- En nuestro entorno. Análisis de la participación de México en la segunda guerra mundial con el escuadrón 201… (20 min.) (27 de marzo) 9.- El populismo en México, Argentina y Brasil… Analizamos conceptos… (15 min.) (31 marzo)	ACTIVIDAD DE DESARROLLO: 1.- Nota: Suspensión oficial el día 17 de marzo 2.- El plan Marshall, la recuperación de Europa y Japón… Características del plan… En individual realizan un resumen sobre el funcionamiento de plan y sus consecuencias… (20 min.) (18 marzo) 3.- Análisis del fondo monetario internacional, banco internacional de reconstrucción y fomento, la comunidad económica europea y la unión europea… De manera individual realizan un cuadro comparativo entre estas instituciones… (25 min.) (19 marzo) 4.- Realizan un cuadro en donde señalen los países que se independizaron así como el país del que eran parte… (25 min.) (20 marzo) 5.-Examen parcial (24 de marzo) 6.- Lección 4 “la guerra fría Lectura de inicio en equipos sobre “la propaganda anticomunista comics”, al terminar realizan una portada que tenga que ver con la guerra fría (15 min.) (25 de marzo) 7.- Los países productores de petróleo. Realizan un rankin sobre los países productores de petróleo y explican que es la OPEP… (15 min.) (26 de marzo) 8.- Comenzamos: Lectura en individual “Tengo” para responder. ¿Qué cosas cambiaron en cuba después de su revolución según nara el poema de Nicolas Guillen?  (20min.) (27 de marzo) Análisis del populismo en México (expropiación petrolera), Argentina y Brasil… Análisis del derecho de expropiación del Estado mexicano asi como sus requisitos… (25 min.) (31 marzo)	ACTIVIDAD DE CIERRE: 1.- Nota: Suspensión oficial el día 17 de marzo 2.-Responde en su cuaderno… ¿En qué áreas se desempeñaron las mujeres durante la segunda guerra mundial? ¿Cuáles eran las condiciones de Europa  al concluir la segunda guerra mundial? ¿En que consistió el plan Marshall?... (10 min.) (18 marzo) 3.- Responden: ¿Cuál fue la influencia de EUA en la recuperación de Europa? ¿Cuáles crees tú que eran los objetivos de dicho país al ayudar a la recuperación de Europa? (10 min) 4.- Integramos la lección mediante el siguiente cuestionario… ¿Qué países se enfrentaron durante la segunda guerra mundial y cuáles fueron las razones del conflicto? ¿A qué se debió que los EUA entrara activamente en la guerra? Explique en qué consistió el plan Marshall y que países se beneficiaron de él… (15 min.) (20 marzo) 5.-Examen parcial (24 de marzo) 6.- Capitalismo y socialismo en la conformación de bloques geoeconómicos y militares y sus conflictos… (20 min.) (25 de marzo) 7.- Integramos: Describen quiénes se enfrentaron durante la guerra fría Explican las diferencias entre los regímenes capitalistas y los socialistas… (15 min.) 8.- Responden: ¿Qué es el populismo? ¿Tiene alguna diferencia con el nacionalismo? Explique… ¿Cuáles son las características de una dictadura?... (10 min.) 9.- ¿Qué es el populismo? ¿Tiene alguna diferencia con el nacionalismo? Explique…(10 min) (31 marzo)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Líneas del tiempo. Libro de Texto. Mapas. Cañón proyector
Evaluación: Examen= 40% Tareas= 20 % Actividades en clase = 20% Asistencia= 10% Comportamiento= 10%
TRANSVERSALIDAD: Tema de relevancia social:		VINCULACION
DINAMICA DE GRUPO			Vo.BO.

Planificación didáctica de Historia de México (primer quincena de marzo)

  ESCUELA SECUNDARIA: INSTITUTO TIA JUANA                            3 GRADO

       PROFESOR: CÉSAR ADRIÁN GRIJALVA SOTO              MATERIA: HISTORIA DE MÉXICO

                     PLANEACION DE CLASE    CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE  IV	CONTENIDO: La Revolución Mexicana, la creación de instituciones y desarrollo económico (1910-1982)			SUBCONTENIDO: Lección 1: Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales que caracterizan a México durante estas décadas. Lección 2: Del movimiento armado a la reconstrucción			GRUPO 3A		SESIONES: 8 DE CINCUENTA MINUTOS CADA UNA	PERÍODO Primera quincena de marzo de 2014
COMPETENCIAS: .-Comprensión del tiempo y del espacio históricos  • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJE ESPERADO: • Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana. • Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico, utilizando términos como año y década. • Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. • Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia de las políticas sociales en su desarrollo. • Explica la multicausalidad del crecimiento industrial y los límites del proteccionismo. • Reconoce las causas de la desigualdad, el descontento político y la importancia de la participación social. • Explica la política exterior de México ante acontecimientos internacionales. • Reconoce los elementos del nacionalismo revolucionario en el arte y la educación. • Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.		ENFOQUE DIDACTICO: Manejo, creación y comprensión de líneas del tiempo	.
PALABRAS CLAVES: Revolución		AMBITO Social, cultural	Actitudes Reconocimiento y valoración de la historia como asignatura de relevancia cultural		Habilidades Manejo de líneas del tiempo, ubicación espacial y temporal	Valores Democracia, compañerismo. Benevolencia, tolerancia,		Instrumento de evaluación Rubrica, lista de control, examen escrito

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DE INICIO: 1.- Bienvenida al bloque IV. Se llegan a los acuerdos para establecer los criterios de ponderación en el parcial… (10 min.) 2.- Comenzamos: Leen de manera individual el corrido maderista de la página 162 recopilado por Armando de María Campos… (10 min.) 3.- Del movimiento armado a la reconstrucción Comenzamos: ¿Cuál fue la antesala de la Revolución Mexicana? (10 min.) 4.- Diversidad social y regional del movimiento revolucionario: Buscan en el glosario los términos: “Latifundio y Tienda de raya; al terminar explicaran los conceptos… (10 min.) 5.- Análisis de presentación Prezi titulada “el inicio de la revolución”.- Se utilizará el cañón proyector para tales efectos. 6.- Análisis de presentación Prezi titulada “La revolución mexicana antecedentes del derecho agrario en México.- Se utilizara el cañón proyector para tales efectos. 7.- Análisis de presentación Prezi titulada “el plan de Guadalupe.- Se utilizara el cañón proyector para tales efectos. 8.- La Constitución de 1917.- Análisis de su  constitución. Leen la fecha de promulgación de la constitución y bajo qué gobierno comentan con sus compañeros (10 min.)	ACTIVIDAD DE DESARROLLO: 1.- Analizan y escriben los aprendizajes esperados en su cuaderno. Al finalizar los comentan en grupo… (20 min.) 2.- Aprendemos: Mediante el análisis de las  páginas 163 y 164 determinan qué se buscaba y qué se defendía en la revolución mexicana hasta la llegada de un verdadero nacionalismo… (20 min.) 3.- Aprendemos: Los tres frentes al estallar la revolución: Señalan las características de cada frente en la revolución y realizan un dibujo que lo represente…Análisis del tema “El inicio del movimiento armado”  (20 min.)                     4.-Las diferencias regionales en México. Explican las características de las condiciones del Norte, Centro y Sur del país durante la revolución mexicana… La llegada de Francisco I. Madero al poder… (25 min.) 5.- Análisis de presentación Prezi titulada el inicio de la revolución.- Se utilizará el cañón proyector para tales efectos. 6.- Análisis de presentación Prezi titulada “La revolución mexicana antecedentes del derecho agrario en México.- Se utilizara el cañón proyector para tales efectos. 7.- Análisis de presentación Prezi titulada “La revolución mexicana antecedentes del derecho agrario en México.- Se utilizara el cañón proyector para tales efectos. 8.- Se reúnen en pareja para leer, comprender y luego explicar el artículo constitucional que corresponda mediante sorteo (art.3, 27. 123)… (20 min.)		ACTIVIDAD DE CIERRE: 1.- Desarrollan sus competencias: ¿Tu abuela fue a la universidad cuando Era joven? ¿Tenía un empleo remunerado? ¿Cuáles eran sus tareas diarias? » ¿Crees que la introducción de la mujer en el mundo laboral ha beneficiado positivamente la economía de México? Debate con tus compañeros si las aptitudes de la mujer son iguales que las de los hombres. » ¿Conoces el Día Internacional de la Mujer? ¿Por qué crees que se celebra?... (20 min.) 2.- Resolvemos: Lee y contesta. Los corridos son narraciones musicales que dan cuenta de acontecimientos con valor históricos, tienen una tradición cultural y artística. Mediante estos podemos conocer el sentir de la población. » Comenta con tus compañeros sobre el corrido que leiste al principio de esta lección: » ¿Cuál era el anuncio que hizo el cometa en 1910? » ¿Cuál es la opinión acerca de Porfirio Díaz y de Francisco I. Madero en la letra de esta canción? » ¿Conoces corridos que narren hechos actuales? Escribe tres estrofas en tu cuaderno y explica a qué se refieren. » Compara tu trabajo con tus compañeros de grupo… (20 min.) 3.- Contestan según lo analizado en la lección “el inicio del movimiento armado”: ¿Qué libro publico Francisco I. Madero y que se afirma en el? ¿Cuál era el lema de la campaña de Madero? ¿Qué hizo al respecto Porfirio Díaz al ver la creciente popularidad de Madero? ¿Qué era el plan de San Luis?... (20 min.) 4.- Resuelven: ¿Cómo llega al poder Francisco I. Madero? ¿Por qué Zapata se sintió traicionado por Madero? Explique el plan de Ayala… (15 min.) 5.- Realizan ensayo en donde señalen los acontecimientos que llevaron al estallido de la revolución 6.- Resuelven: Explican el plan de San Luis Explican el plan de Ayala 7.- Explican en que consistió el plan de Guadalupe y realizan un ensayo respecto de su pensar de la revolución mexicana... 8.- Integramos la lección: Contestan. Reúnete en equipo y contesta las preguntas. » ¿Cuáles eran las exigencias y a quién siguieron los campesinos, los pequeños propietarios del norte y los obreros? » ¿Cuál fue la relevancia de la entrevista Díaz-Creelman para el inicio de la Revolución? » ¿Qué sectores apoyaban a Madero? » ¿En qué consistió el Plan de San Luis? » ¿Cuáles eran las diferencias entre centro, el sur y el norte del país? » ¿Por qué Zapata se levantó contra Madero? » ¿Cuáles son los elementos fundamentales de la Constitución de 1917?... (20 min.)
RECURSOS DIDÁCTICOS: Libro de Historia de México, Líneas del tiempo, hojas blancas, cinta adhesiva Proyector los días
Evaluación: Examen= 40% Tareas= 20% Actividades= 20% Asistencia= 10% Comportamiento= 10
TRANSVERSALIDAD: Tema de relevancia social:		VINCULACION
DINAMICA DE GRUPO			Vo.BO.