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INSTITUTO
TIA JUANA
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PLANEACIÓN SEMANAL: DEL 30 DE
NOVIEMBRE AL 03 DE DICIEMBRE
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PROFESORA: CRISTAL VERENICE
RODRIGUEZ PADILLA
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HISTORIA I
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BLOQUE 2
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De mediados del siglos XVIII a
mediados del siglo XIX.
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COMPETENCIAS:
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Comprensión
del tiempo y del espacio histórico, manejo de información histórica,
formación de una conciencia histórica
para la convivencia.
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APRENDIZAJES
ESPERADOS:
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-Explique
las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
-Analice los
retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones
independientes.
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ASPECTOS
A EVALUAR:
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-Participación
-Creatividad
-Asistencia
-Lectura y
escritura
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CONEXIONES:
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-Español:
Lectura, escritura y resúmenes.
-Informática:
búsqueda de imágenes y contenidos en la red.
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DIA:
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SUBTEMA:
CONTENIDOS
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INICIO:
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DESARROLLO:
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CIERRE
Y TAREAS:
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MATERIAL
DIDACTICO:
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Lunes 30
De
12:30 a 13:20
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Las
clases trabajadoras y los primeros movimientos obreros.
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De
manera grupal se dará lectura al tema, páginas 100 y 101 del libro de texto.
10
min.
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Una
vez concluida la lectura, la docente comentara los aspectos más importantes
del tema y aclara las dudas de los alumnos.
10
min.
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Los
alumnos realizaran la actividad en acción de la página 101 del libro de texto
con ayuda de la docente.
30
min.
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Plumón
Pizarrón
Lista
o rubrica de participaciones
Cuaderno.
Libro
de texto.
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Martes 01
De
07:50 a 08:40
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Contrastes
entre el campo y las ciudades y cambios demográficos.
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La
docente preguntara a los alumnos cuales creen que fueron los contrastes entre
el campo y la ciudad.
10
min.
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De
manera grupal se dará lectura al tema que se encuentra en las páginas 102 y
103 del libro de texto.
Una
vez concluida la lectura la docente explicara el tema a los alumnos.
15
min.
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Los
alumnos realizaran un resumen del tema antes estudiado.
25
min.
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Plumón
Pizarrón
Lista
o rubrica de participaciones
Cuaderno
Libro
de texto.
Diccionario.
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Miércoles 02
De
13:20 a 14:10
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Nuestro entorno.
Los
nuevos Estados en América y los proyectos políticos.
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Los
alumnos con ayuda de la docente trataran de definir en el pizarrón las
siguientes palabras: federalismo, centralismo, monarquía, republica,
intervencionismo, deuda externa y panamericanismo, después las copiaran en su
cuaderno.
10
min.
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De
manera grupal se dará lectura al tema, una vez concluido la docente explicará
el tema y aclarara dudas y comentarios de los alumnos.
15
min.
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La
docente pondrá en el pizarrón un ejercicio en el cual los alumnos tendrán que
relacionar diversos sucesos históricos con el lugar donde se originaron.
25
min.
Tarea:
página 106 del libro de texto.
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Plumón
Pizarrón
Lista
o rubrica de participaciones
Cuaderno.
Libro
de texto.
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Jueves 03
De
12:30 a 13:20
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Los
intentos monarquistas europeos y la doctrina Monroe.
La
búsqueda de unidad hispanoamericana.
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Los
alumnos de manera individual darán lectura a los temas, una vez concluidos la
docente explicara el tema, aclarara dudas y comentarios del tema.
15
min.
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Los
alumnos realizaran la actividad de la página 106 del libro de texto, en la cual
deberán indicar las diferencia entre el pensamiento bolivariano y la doctrina
Monroe.
15
min.
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Los
alumnos realizaran la actividad de cierre de la página 107 del libro de texto
en la cual deberán poner los retos hispanoamericanos en sus diferentes ámbitos
económico, social, etc.
20
min.
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Plumón
Pizarrón
Lista
o rubrica de participaciones
Cuaderno.
Libro
de texto.
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ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS:
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CRITERIOS DE EVALUACION:
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-Elaboración de trabajos.
-Respetar ritmos propios de aprendizaje. (El
profesor pondrá total énfasis en explicar las veces necesarias para su mayor
comprensión y entendimiento de cada tema que presente dificultad.)
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40 %
Examen y/o Proyecto
25%
Tareas
25%
Actividades
10%
Participación (disciplina, arreglo personal, participación en clase)
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PROYECTOS:
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PORTAFOLIOS
DE EVIDENCIA: (EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE)
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Actividades en clase.
Actividades en el cuaderno.
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ESTILOS
DE APRENDIZAJE:
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OBSERVACIONES
Y FACTORES EXTERNOS QUE PUEDAN ALTERAR LA CLASE:
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Visual:
utilización de material didáctico.
Auditivo:
explicación por parte del docente o compañeros.
Kinestésico:
participación en la dinámica de grupo y resolución de los ejercicios
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El alumno no tenga
disposición para trabajar.
El docente trabajara de
manera individual con aquellos alumnos que requieran apoyo.
En casos particulares se
les dará el tiempo necesario para que terminen el ejercicio y al final de la
clase se les pedirá el cuaderno para ver los avances.
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